生活是什么？人是伟大的吗？一切可以从宏大的命题出发，在自我被包裹在这宏大的叙事中时，在那万物生息，四季轮转，光阴变化，事实繁杂如一幕幕伴随着思绪的延展而在心中如跑马灯般交错闪现时，终于是放下了自己的壁垒，在这短短的片刻，吐露出自己内心的情感。

闻新

我看过有的人描述他们所经历的一年，从确切的日期及所发生的故事有次有序地叙述，如果单把其中的一件事拎出来，对于我而言，大致是一个有趣或者无趣的故事，而当一件又一件的事情，加上几句描述其当时心情的话语，则令我的内心感到冲击力，继而引起对自己过去一年的反思，令我升起一种“相形见绌”的惭愧之感。

01-趴在桥头看钓鱼的垂钓者最终走回了家

河里有鱼吗？他问向来到他家里的同学。同学用简单的一个字”有“，回答了这个他最想要知道的问题，然而并没有停下，接着重点讲了其河边的经历。他听着并时而插入说些自己的想法，随后同学便离校回家去了，他走向窗边，望了一眼那远方的河，究竟有多远呢？心中的距离尺子量不了啊。
他后来想到了办法，他从书本中寻章摘句，继而在心中构建”河“的模型，以自问自答的方式，回答了河里有鱼没有这个问题。继而更进一步，他设想了自己在河边垂钓的场景，并深以为然。同学也认同他的理解，因为一部分理解本就来自于他，而另外的部分，同学或是不清楚，或是不在意。
同学没有见过他去过河边，只是听旁人讲，有一次看到他全副武装，来到河边的桥上，似是要来钓鱼，说是好像，是看他大包小包装备而来，却只在桥上呆了会，便接了个电话匆匆而去了。
后来，有一次他请同学吃饭，他主动提及了此事，说他那天闹了个尴尬，却也是一个契机，自打那之后，他开始直接面对问题咯，同学说恭喜，然后问以后去钓鱼吗？他说后边有机会再说......

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当一个孩子冒出他要成为科学家的念头时，我想这是一个直接的想法，简单而纯粹。有人问他，你知道科学家要干什么吗？你知道要怎么成为科学家吗？我想他会说“不知道”。人接着问道，那么你为什么要成为科学家？

他会说什么呢？或许是在学校课间休息时，走道上看到了某某人物的画像。哦，那人会说，看来你是想成为那样的人，画像上的人物是你的榜样。可是我想孩子应该会说，我刚识字，上边写着”科学家“，之前没见过，想着以后成为科学家一定很威风，比其他小伙伴厉害。

从字面上，我喜欢”绝圣弃知“这个词语，请原谅我不打算去思考这个词的来由及其本意。书本中讲横渠四句，讲格物致知，可在我一次次由脸红羞恼到自嘲解笑，从逆水行进之舟掉入河水中的我，想的是如何顺着水流安稳而不翻滚。认为读书是一遍遍的灌输与强化认知的话，慢慢地，这化解个人尴尬与寻找”借口“的学说，便在我心头扎下了根。

我扯来”人性恶“的大旗，以为过往所读，所认知者皆言”人之性善“，现于我无用，索性罔顾”奋而发，耻而进“，在自我的所谓”善恶“认知光谱中，试探底线，并得出一条公理，“都一样，人都一样，事情都一样，一切都一样....."

这为我过去的“自视甚高”带来一击，让我更加切实地从设身处地的角度出发，因为一切都一样，所以一切事物都在起点或者半途而废的路上，岂有“五十步笑百步”的道理？继而，否定既定的规则与流程，对自己认为“看穿”的套路以嘲讽与不屑。这在向别人交流时，真是一个自洽的理论，其遵循 ”现实就是这样“+”我也是这样“+”谁不都一样“，说到涉及自身”不好“的方面，有了现实做台阶，涉及别人的夸赞时，从自己最直接的念头说起，自认为是承受地了真诚，也反击了虚伪。

可是，这也带来了另一个问题，即对自身的失控，这”都一样“的理论，成了止步不前与滑向深渊的泥淖。当”都一样“缓解了一时的尴尬，却同时也将言语与故事促进前进的动力是愈加变小，”都一样“会慢慢地盖住”而我不一样“，对这外界的嘲讽与不屑，最终是自身的小丑面具。

我回顾过去的一年，是大四下半年与研一的上半年，思考其中每个月所发生的事情，想挑出一两点来说，确是发现没有旁人记述的那般到处走走转转，我守在学校里的一亩三分地中，哪怕是在家中也一样，打游戏，学习，看小说，在重复感受着自己学习”正事“的起起伏伏中，一如以往。我看到，我的B站年度报告，是365天的全勤；我经历，一次次想法在我臆想脑海中的起伏与张着嘴咽下了自己那些未达正果的设想与计划。

02-真实

生活中人的不适与难受，说多了如上边的文字一般涛涛不绝，说少了也就是一句话，难受！自打我大三以后，总是有一个想法，便是找一个寒暑假，写就一篇个人生活之感悟，“阐述”自己所认识的世界，然后以一个侠客的样子，留下一个名头，告别我的大学生活，以一个成年人（少言多做，专注谦虚），可是事与愿违，或是自我之颓唐，也是生活之真容，匆匆而过，都是将闲暇时间交给了娱乐，而在这个时候，我则会感慨一番，彼时彼刻，恰如此时此刻????????????????！

外面是隆隆的鞭炮声，何以动笔以注文字？

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03 我道

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